一位民辦高校校長的18年堅(jiān)守
58歲的楊利干了18年的民辦教育。年輕的時(shí)候，他在國家級重點(diǎn)科研團(tuán)隊(duì)從事科研工作，擔(dān)任過“銀河-Ⅱ”巨型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主管設(shè)計(jì)師和“銀河-Ⅲ”巨型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主任設(shè)計(jì)師，后來在著名的東軟集團(tuán)擔(dān)任高級管理者。突然轉(zhuǎn)身去做民辦高校的校長，是他未曾想過的職業(yè)選擇。
多年以后，有人問他有沒有后悔。楊利搖搖頭說：“這是我的選擇，我培養(yǎng)了三萬多名學(xué)生，這是其他職業(yè)不能做到的?！弊咴诖蠼稚?，遇到畢業(yè)生親切地稱呼他為“楊校長”，就是他最欣慰的時(shí)刻。
廣東民辦教育已經(jīng)走過40年。12月11日，首屆廣東民辦教育博覽會暨第19屆廣東教育裝備展覽會舉行，對專家評選出的廣東民辦教育四十周年突出貢獻(xiàn)人物進(jìn)行表彰。廣東東軟學(xué)院校長楊利博士入選了，這既是對楊利深耕民辦教育18年的表彰，也是對他創(chuàng)辦的廣東東軟學(xué)院的認(rèn)可。
2002年，楊利在信息化浪潮中的佛山南海創(chuàng)辦起這所民辦高校。他帶領(lǐng)學(xué)校從一片灘涂地上艱難起步，到如今成為大灣區(qū)知名的IT專業(yè)學(xué)府，為佛山乃至華南地區(qū)培養(yǎng)出大批IT復(fù)合型人才，探索出了一條有別于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)路徑，也為廣東民辦教育提供了一個(gè)值得剖析的樣本。
文/馮嘉敏、李惠旋
人物簡介：
楊利，廣東東軟學(xué)院創(chuàng)校和現(xiàn)任校長，國防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)博士，東北大學(xué)博士后、教授，享受國務(wù)院政府特殊津貼。曾獲“全國民辦教育先進(jìn)工作者”、“全國職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”、“南粵優(yōu)秀教育工作者”、“佛山市先進(jìn)勞動者”、“佛山市創(chuàng)新領(lǐng)軍人才”等稱號。
民校真能辦起來嗎？ 僅有1所教學(xué)樓，首年招生1251人
21世紀(jì)初，南海興起了“信息化”建設(shè)浪潮，建立本土高校，培養(yǎng)IT人才，成為南海的當(dāng)務(wù)之急。深思熟慮后，南海選擇與當(dāng)時(shí)國內(nèi)的軟件龍頭企業(yè)東軟集團(tuán)合作，在獅山創(chuàng)辦最早由企業(yè)投資建立的IT專業(yè)高校，這就是廣東東軟學(xué)院的前身。
2001年底，時(shí)任東軟股份華南軟件基地總經(jīng)理的楊利被委派來創(chuàng)辦這所學(xué)校。從遼寧沈陽只身一人來到廣東佛山，面對校舍建設(shè)、師資、生源等問題，楊利心里沒有底?！澳虾Ｕ兄Z，由政府出資建設(shè)教學(xué)樓和學(xué)生宿舍。教學(xué)樓的投資作為合作辦學(xué)中的政府股份，而學(xué)生宿舍則由政府建好租給學(xué)校，招到多少學(xué)生就租多少床位。這相當(dāng)于東軟零風(fēng)險(xiǎn)辦學(xué)?！睏罾锌?，南海政府的魄力與務(wù)實(shí)，讓他們打消了顧慮。
2002年2月，學(xué)校在獅山破土動工。當(dāng)時(shí)，這里除了水塘、鴨子以及遠(yuǎn)處的雞鳴聲，就是大片的灘涂地和齊腰深的蒿草。楊利在南海桂城的經(jīng)貿(mào)大廈租了一層辦公室，一邊招兵買馬拉隊(duì)伍，一邊埋頭在這片蒿草地里，一磚一瓦，開始投入了學(xué)校的建設(shè)。
那時(shí)，社會對民辦大學(xué)、企業(yè)辦大學(xué)的認(rèn)可度很低，“為了賺錢”“成績差的學(xué)生才去讀”等社會偏見，讓初入民辦教育領(lǐng)域的楊利感受到巨大的壓力。為了招生，楊利想到了“擺攤”，搞起了“校巴”。“當(dāng)時(shí)廣州流行‘看樓巴士’，受此啟發(fā)，我們就搞‘看校巴士’，從廣州用大巴把家長拉到學(xué)校，讓他們看建設(shè)中的教學(xué)樓，再看學(xué)校規(guī)劃圖和報(bào)紙報(bào)道?！睏罾貞浀?。
功夫不負(fù)有心人，學(xué)校第一年就成功招收1251名新生，超額完成了地方政府的辦學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年建設(shè)、當(dāng)年招生、當(dāng)年開學(xué)的辦學(xué)奇跡。
民校學(xué)生不如人？
謹(jǐn)記校長叮囑，求學(xué)足跡跨越三大洲
學(xué)校辦起來了，教學(xué)能跟上嗎？民校學(xué)生比別人差嗎？廣東東軟學(xué)院2005屆計(jì)算機(jī)系學(xué)生譚志遠(yuǎn)用自己的“逆襲”故事給出了答案。
2003年，譚志遠(yuǎn)懷揣著博士夢，成了該校的第二屆學(xué)生。這所新學(xué)校的應(yīng)用型教學(xué)對他日后跨越三大洲的求學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！皩W(xué)校提倡由外教講授英語口語課，為我打下了扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，也讓我體驗(yàn)到西方教育與傳統(tǒng)中式課堂的區(qū)別?！弊T志遠(yuǎn)表示：“學(xué)校有第三學(xué)期來實(shí)習(xí)實(shí)踐，這是當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)高校少有的。”
這些教學(xué)方法，凝聚著教師團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。楊利回憶道，創(chuàng)校之初，學(xué)校就特別邀請了剛從東北大學(xué)退休的副校長王智教授來主抓教學(xué)，幫助學(xué)校的教學(xué)迅速走上正軌。
多年后，譚志遠(yuǎn)仍然不忘楊利的鼓勵?！靶ｉL對我考研表示全力支持，并提供大力幫助，為我提供了額外的數(shù)學(xué)與英語輔導(dǎo)?！弊T志遠(yuǎn)說，楊利情真意切地叮囑他：“好好學(xué)習(xí)，做好研究，以后教書育人回報(bào)社會?！倍潭桃痪湓?，像種子一樣播種在譚志遠(yuǎn)的心中，生根發(fā)芽。
本科畢業(yè)后，譚志遠(yuǎn)順利考上了北京工業(yè)大學(xué)軟件工程碩士研究生，隨后又遠(yuǎn)赴澳大利亞和荷蘭繼續(xù)深造。完成學(xué)業(yè)后，譚志遠(yuǎn)成功被英國愛丁堡龍比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院錄用，成為該校的數(shù)字安全專業(yè)講師、博士生導(dǎo)師。
“學(xué)生在我心中，我在學(xué)生心中?！睏罾寡裕骸拔揖拖駥W(xué)著做父親一樣，學(xué)著做校長?！痹趯W(xué)生當(dāng)中，楊利有個(gè)“平民校長”的稱呼，從對校長衣著的看法到自己談戀愛的心事，學(xué)生都愿意跟這位平易近人的校長說。
民辦高校如何突圍？
抓牢IT特色，產(chǎn)學(xué)結(jié)合育人才
譚志遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)追夢之旅在廣東東軟學(xué)院并不鮮見，但“能力比學(xué)歷更重要”是更多民辦高校學(xué)子的目標(biāo)，也是民校在競爭中突圍的關(guān)鍵。早在創(chuàng)校之初，廣東東軟學(xué)院就明確了服務(wù)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型辦學(xué)定位，利用廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的條件和民辦學(xué)校機(jī)制靈活、包袱輕的特點(diǎn)，打造一所新型IT專業(yè)學(xué)府。
專業(yè)性是廣東東軟學(xué)院脫穎而出的首要優(yōu)勢。廣東東軟學(xué)院傳承東北大學(xué)的血脈，繼承了東軟的創(chuàng)新基因，IT特色深深根植于其基因中，甚至連教學(xué)樓都是用編程語言命名的。
同時(shí)，學(xué)校背后有東軟集團(tuán)的技術(shù)背景支持，這也正是楊利被委派為創(chuàng)校校長的原因之一。以楊利為首的很多老師都來自科研和產(chǎn)業(yè)第一線，這些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對教學(xué)計(jì)劃、課程體系等進(jìn)行反復(fù)討論，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)如何讓學(xué)生更易接受。
辦學(xué)以來，學(xué)校已累計(jì)為社會培養(yǎng)了3萬余名畢業(yè)生，2013年以來各年度就業(yè)率均在98%以上，今年雖受到疫情影響，但畢業(yè)生就業(yè)情況仍居全省民辦本科院校前列。
楊利透露，IT產(chǎn)業(yè)對人才的需求大，很多公司需要成批IT人才，東軟學(xué)院一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)就有成百上千畢業(yè)生，規(guī)模優(yōu)勢讓公司愿意來東軟招聘。不少企業(yè)還會每年持續(xù)招聘，說明企業(yè)已認(rèn)可了東軟學(xué)子的實(shí)力。
學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何圓夢？ 完善雙創(chuàng)系統(tǒng)， 助“95后”學(xué)生創(chuàng)業(yè)
在楊利的帶領(lǐng)下，學(xué)校秉承“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的教育理念，并發(fā)展出一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。2003年，學(xué)校就建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心SOVO，幫助學(xué)生在虛擬公司中實(shí)踐鍛煉。2015年，學(xué)校成立“創(chuàng)業(yè)18MALL”，當(dāng)年即獲科技部批準(zhǔn)成為“國家級眾創(chuàng)空間”。
4年前，19歲的鄭仲深在參觀時(shí)看到了“創(chuàng)業(yè)18MALL”，當(dāng)即決定考入該校，并成了2016級電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。入學(xué)前，鄭仲深曾多次創(chuàng)業(yè)，但都以失敗告終。進(jìn)入大學(xué)后，鄭仲深先后加入了學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心和佛山創(chuàng)客空間。
大一的一次調(diào)研中，鄭仲深敏銳地發(fā)現(xiàn)了困擾傳統(tǒng)砂輪片生產(chǎn)商的痛點(diǎn)，便帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)用半年時(shí)間研制出靜態(tài)平衡測量儀，注冊了國家專利，并于2017年創(chuàng)辦佛山市眾盛科技有限公司。當(dāng)年7月，公司就獲得了30萬元的純利潤?！皠?chuàng)業(yè)不是有一個(gè)想法就去干，要做很多準(zhǔn)備，沒有系統(tǒng)化訓(xùn)練是很難成功的。”鄭仲深正是在學(xué)校創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系的培養(yǎng)下，一步一步學(xué)習(xí)做商業(yè)計(jì)劃書、接觸雙創(chuàng)活動、參加創(chuàng)業(yè)比賽到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
這樣的創(chuàng)業(yè)故事，在這所學(xué)校從未停止?！癐T特色+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的雙重優(yōu)勢，讓學(xué)校成長為大灣區(qū)知名的IT專業(yè)學(xué)府。如今，學(xué)校的招生錄取分?jǐn)?shù)、畢業(yè)生就業(yè)率和平均薪酬都位居全省民辦本科院校前列。
“民辦教育的春天到來了?！睏罾^察到，近年來，社會對民辦教育的看法已有了很大改觀，未來，民辦教育將更注重內(nèi)涵和品牌提升，這也是廣東東軟學(xué)院繼續(xù)前行的方向。 【編輯:張燕玲】
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