這個夏天，一場機(jī)器人研學(xué)之旅讓上海青浦與云南德宏的孩子們相遇。他們以代碼為橋，以科技為夢，共繪了一幅友誼與智慧交融的畫卷。而今，這份跨越山海的科創(chuàng)熱情并未止步，它乘著“云翼”，在全新的線上課堂里深深扎根，蓬勃生長。
近日，“籽籽同心 德青同行”機(jī)器人研學(xué)線上課程在上海市青浦區(qū)尚鴻小學(xué)同步開啟。通過ClassIn直播平臺，尚鴻小學(xué)的學(xué)生與遠(yuǎn)在云南德宏的千余名孩子通過屏幕相聚云端，共同開啟了一場充滿創(chuàng)意與協(xié)作的科技之旅。
創(chuàng)新教學(xué)模式
三節(jié)課程實現(xiàn)思維進(jìn)階
本次線上課程圍繞“人工智能科普+圖形化編程實踐+傳感器應(yīng)用探索”三大模塊，設(shè)計了三個60分鐘的互動課堂。來自太敬集團(tuán)的講師以TJblock4.0圖形化編程平臺為橋梁，帶領(lǐng)孩子們從理解人工智能的奧秘，到動手編寫海底世界動畫，再到設(shè)計走迷宮機(jī)器人程序，一步步走進(jìn)程序設(shè)計的奇妙世界。在11月13日的首節(jié)《人工智能科普》課上，學(xué)生們通過生動的案例了解了人工智能的含義與應(yīng)用，積極參與“圖靈測試”互動討論，分享生活中遇到的AI技術(shù)。在后續(xù)課程中，學(xué)生們依次參與《海底世界》《走迷宮》兩節(jié)實踐課程。在《海底世界》編程課中，孩子們運用圖形化編程工具，親手設(shè)計并運行了屬于自己的動畫程序。屏幕上游動的魚群、變幻的海浪，不僅是代碼的成果，更是想象力的具象表達(dá)。而在《走迷宮》一課中，課程進(jìn)一步融合硬件操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四路開關(guān)傳感器與選擇程序結(jié)構(gòu)，編寫出可實際操控的迷宮游戲。在調(diào)試與優(yōu)化的過程中，他們不僅掌握了編程邏輯，更體會到“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題”的科創(chuàng)精神。
構(gòu)建長效機(jī)制
夯實兩地科教協(xié)作基礎(chǔ)
在屏幕兩端，孩子們通過共同完成編程任務(wù)、交流作品創(chuàng)意，建立起跨越山水的友誼。這種以科技為媒介的互動，不僅是知識的傳遞，更是情感的聯(lián)結(jié)，生動詮釋了“中華民族一家親”的深刻內(nèi)涵。本次線上課程不僅是短期教學(xué)的突破，更是“短期研學(xué)+云端共學(xué)+長期教學(xué)”體系的深化實踐。該項目為德宏地區(qū)建成“彩云之南創(chuàng)客教室”，與尚鴻小學(xué)機(jī)器人教室形成“南北雙課堂”聯(lián)動，實現(xiàn)“上海研發(fā)、云南實踐”的雙向賦能。未來，兩地還將開展教師培訓(xùn)、課程共建、學(xué)生交流等活動，推動機(jī)器人教育常態(tài)化、體系化發(fā)展。
技術(shù)賦能教育
鑄牢中華民族共同體意識
從線下研學(xué)到線上共學(xué)，從動手操作到代碼創(chuàng)造，“籽籽同心”項目以科技為橋，以教育為媒，構(gòu)建起東西協(xié)作、可持續(xù)發(fā)展的教育新生態(tài)。未來，更多孩子將在機(jī)器人的世界里找到興趣的方向，在編程的邏輯中塑造思維的深度，在跨地域的交流中拓寬成長的邊界。他們用代碼書寫未來，用智慧連接彼此，用行動詮釋著“籽籽同心”的深刻內(nèi)涵。這場云端相聚，不僅是課程的延續(xù)，更是友誼的深化、夢想的接力。未來，還會有更多這樣的課堂，讓科技的火種在兩地點燃，讓創(chuàng)新的種子在童心發(fā)芽，讓教育的溫度，跨越山海，永不停歇。
供稿：青浦區(qū)民宗辦 【編輯:李潤澤】
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